Transition à l’enseignement

La baisse marquée du nombre d’autorisations d’enseigner accordées en Ontario en 2016 – laquelle est attribuable à la diminution du nombre de nouveaux arrivants sur le marché du travail ontarien observée au cours des récentes années – s’est traduite par une forte amélioration des résultats d’emploi pour les enseignantes et enseignants en début de carrière durant l’année scolaire 2016-2017.

Les membres du personnel enseignant qualifiés pour enseigner le français langue seconde et le français langue maternelle continuent de bénéficier d’une forte demande et d’un faible taux de chômage dès la première année suivant l’obtention de l’autorisation d'enseigner.

La situation d’emploi des diplômés d’un programme en anglais s’est grandement améliorée, et ce, à tous les cycles. Ceux qualifiés pour enseigner les mathématiques et les sciences aux cycles intermédiaire-supérieur se retrouvent de nouveau sur un marché du travail aussi dynamique qu’il y a 10 ans.

Le nombre annuel d’entrées dans la profession enseignante demeurera à un creux historique au cours des prochaines années, alors que les départs à la retraite augmenteront progressivement d’une année à l’autre. Les années à venir apporteront un quasi-équilibre entre le nombre annuel de nouveaux enseignants et les départs à la retraite, une situation qui devrait contribuer à l’amélioration du marché du travail partout dans la province.

Au cours des prochaines années, les conseils scolaires devront s’affairer à recruter du personnel, non seulement pour pourvoir les postes vacants dans les domaines de compétence à forte demande, mais aussi pour combler les postes de suppléance à court et à long terme ainsi que les postes permanents.

Hausse du plein emploi en première année

Diagrammes circulaires indiquant la hausse en pourcentage du plein emploi en première année de 2014 à 2017. Une description plus détaillée figure ci après.

Taux de chômage chez les nouveaux enseignants anglophones

Taux de chômage des enseignants en Ontario selon la langue des qualifications

Nouveaux enseignants certifiés annuellement (par année)

Image d’un microscope et d’un papier roulé illustrant le taux de chômage chez les nouveaux enseignants anglophones qualifiés pour enseigner les mathématiques, les sciences ou l’informatique aux cycles intermédiaire-supérieur par rapport à ceux qui n’ont pas ces qualifications, ni celles pour enseigner le français ou le français langue seconde. Le microscope indique 11 pour cent et celui du papier roulé, 23 pour cent.

En situation de plein emploi, par année de certification

Graphique linéaire indiquant le taux de chômage des enseignants en première année d’enseignement, résidant en Ontario, par année de sondage de 2008 à 2017. Les données fournies portent sur les enseignants au cours des cinq premières années d’enseignement. Une description plus détaillée figure ci après.

Taux de chômage des enseignants en première année de carrière, résidant en Ontario, selon la langue des qualifications

Tableau 10. Le chômage chez le personnel qualifié pour enseigner le français langue seconde en première année de carrière a décliné de son sommet de 17 % en 2013 à 4 % en 2017, pour une troisième année consécutive de faible chômage. Chez les diplômés d’un programme en français, ce taux est passé d’un pic de 18 % en 2012 à 4 % en 2015, et demeure sous la barre des 10 % depuis les trois dernières années. Le taux de chômage des diplômés d’un programme en anglais qui ne sont pas qualifiés pour enseigner le français langue seconde a atteint un sommet de 45 % en 2013, mais a baissé à 19 % en 2017.

Situations d'emploi, enseignants anglophones et francophones, résidant en Ontario

Tableau 11. En 2017, les enseignants de français langue seconde et les diplômés d’un programme en français résidant en Ontario ont décroché un poste permanent de façon substantiellement bien plus importante, et ce, en fonction de toutes sortes d’indicateurs. Les deux groupes rapportent moins de travail à la pièce (de plus petits nombres sur les listes de suppléance à la journée, enseignant à temps partiel ou enseignant dans plusieurs écoles), moins de sous-emploi et plus de postes permanents avant la fin de leur première année scolaire.

Taux de chômage, par groupe de certification, 2016 et 2017

Tableau 17. De la même façon, toutes les sources d’enseignants en première année de carrière ont rapporté moins de chômage en 2017 qu’en 2016. Les diplômés d’une université de l’Ontario, ceux formés dans une autre province et ceux formés dans un collège frontalier des États-Unis et ailleurs à l’étranger, ainsi que les nouveaux enseignants qui ont suivi leur formation dans une autre province rapportent tous un taux de chômage de 12 et 15 % en 2017. Les diplômés d’un programme autorisé par le ministère de l’Éducation de l’Ontario et les enseignants néo-canadiens demeurent à la traîne avec des taux de chômage de 23 et 49 %, respectivement.

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